Materialien zum KI-Kurs «ChatGPT

Wie funktioniert ChatGPT?

Medienkompetenz und Bullshit
- Falschinformationen von KI sind tendenziell schwieriger zu identifizieren. Um so wichtiger ist Medienkompetenz.
Einsatz im Unterricht
- Patrick Feisthammel: Eingabe-Tipps für ChatGPT ⬅️
Neue Unterrichtsmethoden
- Christian Spannagel: ChatGPT und die Zukunft des Lernens: Evolution statt Revolution (Analogie Taschenrechner/Duden)
  - Was sollen die SuS/Studierenden wirklich können?
  - Ergänzung durch mündliche Testsituationen
- Robert Lepenies‘ Vorschlag „Bewerten Sie diese 3 KI-Outputs“
Was funktioniert nicht
- Carl T. Bergstrom et al. (Thread): „discussed in class“ (but tricks people too)
- Carl T. Bergstrom: „current events“ (Bing, LangChain, … durchbrechen das allerdings)
Änderung im Lernverständnis gegenüber Menschen (auch besseres Verständnis für menschliches Lernen)

GPTZero (Erklärung E, D: Perplexity (=Zufälligkeit innerhalb eines Satzes) niedrig, Burstiness (=Perplexity-Unterschiede zwischen Sätzen) niedrig)
Das Tool von OpenAI (behauptet, dass MacBeth von ChatGPT stamme…)
Das Paper zu den Wörtern
(Artikel KI vs. KI, demnächst)
Verbot von KI/Textgeneratoren?

Nutzen im Unterricht
- Zusätzliche Beispiele („Praxisrelevanz“)
- 3 Outputs bewerten/diskutieren
Nutzung durch SuS
- Vorbereitung auf Berufsleben
- Medienkompetenz
- Verbot unmöglich
- Angebot in Bibliothek
Vermeiden durch
- Relevante Fragen
- Neues herausfinden
- Praxisbezug/Experimente
- Begleiten bei Abschlussarbeiten
Erkennen
- Textanalyse (schwierig, bias)
- Erklären lassen (hilft auch bei Plagiat, Ghostwriting, Eltern, …)